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Parana » El Once Digital
Fecha: 19/11/2025 00:30
Las escuelas técnicas de Paraná expresaron preocupación por el posible recorte del financiamiento nacional. Rectores expusieron números, problemas edilicios y el impacto directo en la formación de los estudiantes. Las escuelas técnicas de Entre Ríos atraviesan un momento de incertidumbre debido a la posible modificación del artículo 52 de la Ley de Educación Técnico Profesional. En diálogo televisivo, los rectores Daniel Morali (ENET Nº1 “Gral. Francisco Ramírez”) y Jorge Sanabria (Escuela Técnica Nº5 “Malvinas Argentinas”) advirtieron que los cambios podrían afectar la esencia misma de estas instituciones: la formación en taller, el equipamiento y la infraestructura que sostienen el “saber hacer”. En el primer tramo del programa, Morali explicó cómo se financian hoy las escuelas técnicas: “El financiamiento de la educación técnica tiene dos grandes componentes: la carga salarial, que está a cargo de la jurisdicción, y el fondo para el fortalecimiento de la educación técnico profesional creado por el artículo 52”. Dicho fondo —agregó— nunca alcanzó el 0,2% del PBI establecido por ley. Foto: Elonce. Sanabria complementó la idea recordando los años de mayor inversión: “En el 2009 arrancamos con el financiamiento. La provincia destinaba fondos a escuelas homologadas y se empezó a comprar equipamiento para ciclos básicos, superiores, laboratorios, talleres y bibliotecas”. Pero hoy, afirmó, el escenario es otro: “Ahora directamente hay un monto estipulado para insumo, herramientas y máquinas, y alguna refacción mínima”. Equipamiento insuficiente y la realidad de los talleres Foto: Elonce. Uno de los momentos más didácticos de la entrevista llegó cuando Sanabria llevó al estudio un instrumento para mostrar cómo cambió la enseñanza desde la llegada de los fondos: “Yo cuando me recibí, esto lo estudié de pizarrón. Pasaron 30 años para que podamos tener esto del pizarrón a la realidad”. El testimonio ilustra la brecha entre la teoría y la práctica cuando los talleres carecen de equipamiento. Morali detalló, incluso con números concretos, lo que representa el financiamiento actual en una escuela grande: “Llegaron 2.920.000 pesos divididos en tres líneas: 350.000 para acondicionamiento edilicio, 400.000 para herramental menor y 2.200.000 para insumos. En mi escuela, eso equivale a un promedio de 2.200 o 2.300 pesos por alumno en todo un año. Claramente no alcanza”. Foto: Elonce. Los rectores también explicaron que la merma en los fondos genera un desplazamiento de responsabilidades hacia las familias: “Las escuelas empezaron a prepararse. A la familia le fuimos hablando que los materiales no iban a ser gratis y que sí o sí tenían que traerlos desde sus casas”, dijo Sanabria. Cuando esto no es posible, entran en juego las cooperadoras o soluciones improvisadas dentro de los talleres. Títulos colegiables y soberanía industrial Foto: Elonce. Más allá de la urgencia económica, ambos rectores defendieron el valor estratégico de las escuelas técnicas para el país. Morali explicó que ciertas tecnicaturas permiten ejercer profesionalmente: “Un maestro mayor de obras puede proyectar un subsuelo, planta baja, tres pisos y terraza accesible. Un técnico mecánico electricista puede trabajar en media tensión hasta 13.200 V”. Esa formación, afirmaron, está directamente vinculada con el desarrollo nacional. Morali fue contundente: “Un país que no tiene soberanía industrial no puede cumplir el objetivo de la educación técnico profesional. No podemos pensar en términos de libertad si no tenemos soberanía”. Foto: Elonce. Sanabria, por su parte, añadió que la actualización curricular es urgente: “Seguimos con contenidos y resoluciones de más de 30 años. Hace 10 años ya debería haberse actualizado”. Educación en alerta: Qué pasa con el futuro de las escuelas técnicas
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