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» TN
Fecha: 14/01/2026 17:19
¡Te queremos Nicolás!. Un grupo de nenes de jardín de infantes declaran su amor por el capturado líder chavista Nicolás Maduro en un video de la Policía Nacional Bolivariana en el reinicio de las clases en Venezuela. No están solos. Los acompañan policías y maestras del Centro de Educación Inicial Autónomo Sargento Mayor Apascacio Mata, ubicado en el Cuartel General de ese cuerpo. Leé también: Miedo, hostigamiento y autocensura: los periodistas venezolanos denuncian un aumento de la represión chavista El jardín se encuentra enclavado en la sede del Servicio Bolivariano de Inteligencia Nacional (Sebin), en el complejo conocido como El Helicoide, que la oposición venezolana define como el mayor centro de torturas del país y donde están detenidos aún decenas de presos políticos. Allí juega también un equipo de básquet local. Son formas que el chavismo utilizó para lavar la imagen de ese lugar, resumió a TN un analista venezolano cuyo nombre se preserva. Los nenes son hijos de agentes de la fuerza policial chavista. El video muestra cómo los niños reiniciaron el ciclo lectivo con computadoras y nuevos materiales y mochilas para el alumnado. Todo luce impecable. Las clases reiniciaron en Venezuela el lunes pasado, dos días después del ataque estadounidense y la captura de Maduro. En ese delicado contexto, el ministro del Interior y Justicia, Diosdado Cabello, anunció un programa especial elaborado por el ministerio de Educación para explicarles a los niños que pasó ese día en el país. Leé también: Venezuela: qué son y por qué siguen activos los colectivos, los grupos armados protegidos por el chavismo Los niños de Caracas, de La Guaira, de Miranda, sintieron lo que ocurrió en nuestro país. Hay que explicarles a ellos lo que ocurrió, por qué lo hicieron, las consecuencias y, sobre todo, la firme decisión que nosotros tenemos de seguir avanzando en revolución, afirmó en un video. Cómo fue el reinicio de clases tras la captura de Maduro Pero el reinicio de las clases no fue normal. Los primeros días tuvieron un elevado nivel de ausentismo ante la frágil situación del país. Aunque mis estudiantes tienen discapacidad intelectual, no hemos abordado el tema porque sólo han asistido tres de ellos en estos días. La próxima semana, los maestros recogerán apreciaciones en los más funcionales, sin ahondar en el tema. De igual manera, es bueno conversar sobre esto, dijo a TN una maestra de una localidad del estado Sucre, este del país, y cuya identidad se preserva. María, que también pidió mantener su anonimato, contó que en la escuela de su hijo de 9 años, en Caracas, la asistencia aún no es obligatoria. Fueron menos de la mitad de los niños. Hicieron una reunión de grupo con la maestra principal, muy enfocada en lo emocional y en qué sintieron, pero no hubo una instrucción o una lección sobre historia reciente del país. Se enfocaron en las experiencias personales, comentó. Pero otros padres prefirieron no enviar a sus hijos a la escuela. Un vecino de La Guaira, una ciudad marítima cercana a Caracas y capital del estado Vargas, dijo a TN que su hijo no fue a clases esta semana. Decidimos no enviarlo porque vimos declaraciones de Diosdado Cabello de que va a iniciarse un proceso de explicación de qué fue lo que sucedió, según ellos, el 3 de enero. Normalmente en la escuela, ya de por sí, hay un proceso de adoctrinamiento, pero esta semana pintaba como intensa. Por eso decidimos no enviar al niño, afirmó el hombre, cuyo nombre se reserva. ¿Qué está pasando en las escuelas venezolanas? Vanessa Moreno Losada, coordinadora de Comunicaciones de la ONG Centros Comunitarios de Aprendizaje (Cecodap), dedicada a la defensa de la niñez, dijo a TN que la entidad ha estado monitoreando y sistematizando cómo afectaron estos hechos en los niños venezolanos Hay que tomar en cuenta que las comunidades educativas siempre han tenido unas dinámicas propias del sector donde se encuentran y de la población, por lo que en este momento, aunque sí existen voceros del gobierno que quieren implementar una explicación única sobre lo que sucedió el 3 de enero, no hay garantía de que en todas las escuelas se imparta ese discurso, indicó. Además, afirmó: De hecho, hemos percibido más un temor del docente en aula de conversar sobre estos temas, incluso cuando estudiantes le preguntan directamente. En una escuela en Carabobo un grupo de adolescentes tuvo que solicitar en Dirección una explicación de por qué su maestra de Historia no les respondía sus dudas sobre lo que pasó la semana pasada. Leé también: Los grandes planes de Trump para el petróleo venezolano chocan con la resistencia de las compañías de EE.UU. Pese a este acto del ejercicio del derecho a la información y participación, la coordinadora les dijo que el colegio no era un espacio para hablar de política y que debían conversar en casa con sus padres. Este comportamiento ha ocurrido en colegios de Bolívar, Anzoátegui y Zulia. No descartamos que ocurra en otros estados, sostuvo. Según comentó, otras escuelas han optado por priorizar esta semana temas en la salud mental, sobre todo aquellos ubicados en Caracas, La Guaira y Miranda. También se enfocan en sensibilizaciones sobre el uso adecuado de redes sociales, debido al artículo 5 del decreto del estado de conmoción exterior. Allí se explica que debido al estado de conmoción se permite a las autoridades de seguridad ciudadana dar ´búsqueda y captura´ contra personas presuntamente vinculadas con la promoción o apoyo´ de un ataque armado", precisó. Moreno dijo que, entre otros puntos, el Cecodap llama a la necesidad de contar con escuelas libres, dentro y alrededor, de dinámicas de militarización, operativos de seguridad o presencia armada innecesaria que generen miedo o intimidación. Esto en algunos estados no se ha cumplido esta semana, pues hubo una orden del Ministerio del Interior de que los funcionarios de seguridad acompañaran a las escuelas en el inicio de clases, añadió. Para Moreno, algunas infancias consideran que lo ocurrido es un episodio que no trasciende en sus vidas, mientras que otras manifiestan temor porque se repitan los bombardeos, ansiedad de perder a un ser querido o miedo de expresar lo que sienten o piensan ellos o sus familiares de lo ocurrido. También algunos, más empapados de las consecuencias políticas y sociales, temen ser detenidos ellos o sus familiares, concluyó.
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