Jóvenes en Inglaterra rechazan la prohibición de celulares en escuelas - Informe Digital
Un informe de la UCL dice que el 75% la ve como castigo y alerta por menos confianza y más riesgos ocultos.
La prohibición legal de teléfonos inteligentes en las escuelas de Inglaterra volvió a abrir una discusión de fondo: cómo regular la tecnología sin romper el vínculo entre alumnos y adultos. Un informe de la University College London (UCL), difundido tras la entrada en vigor de la norma, sostiene que la mayoría de los adolescentes la percibe como una medida punitiva y poco útil para la vida escolar.
El estudio, presentado por el diario británico The Guardian, señala que la restricción es vista por muchos estudiantes como un castigo antes que como una herramienta pedagógica. Entre sus autores figuran Jessica Ringrose y Edith Rodda, quienes advierten que la política resulta demasiado simple para resolver un problema que, según plantean, requiere más participación de quienes la viven todos los días.
Una brecha marcada entre adultos y alumnos
La investigación, basada en encuestas a 732 estudiantes de entre 11 y 18 años y entrevistas con 27 docentes y 41 padres, muestra una división nítida: el 87 % de los profesores y el 88 % de los padres apoya la restricción total, mientras que el 75 % de los jóvenes consultados la rechaza. Para los adolescentes, el celular no es un accesorio prescindible, sino una herramienta cotidiana para organizarse, comunicarse y moverse con más seguridad.
Del otro lado, la mirada adulta pone el foco en el aula: menos distracciones, más orden y mejores condiciones para enseñar. Pero los estudiantes advierten que la medida puede erosionar la confianza con docentes y directivos, justo en un momento en que la escuela también les pide autonomía y responsabilidad.
Entre los argumentos del rechazo aparecen usos concretos: consultar horarios de transporte, revisar el clima, acceder a aplicaciones educativas y mantener contacto con familiares y amigos. Las chicas, en particular, remarcan el valor del dispositivo como recurso de seguridad cuando se desplazan solas.
El riesgo de volver invisibles otros problemas
La UCL también advierte sobre efectos no deseados. Según el informe, limitar el uso de celulares podría hacer menos visibles situaciones como el ciberacoso o el acoso sexual dentro de la escuela, al reducir canales de denuncia y apoyo para quienes atraviesan esos casos. En ese escenario, la norma podría aislar a estudiantes que ya están en situación de vulnerabilidad.
El documento agrega que mecanismos de control como taquillas o fundas con candado pueden alimentar la desconfianza y empujar a algunos alumnos a esquivar la regla. Edith Rodda describe ese esquema como un ciclo de castigo, porque deja afuera a los estudiantes de una decisión que después deben cumplir a diario.
El gobierno defiende la medida y apuesta a más educación digital
El Departamento de Educación británico respalda la política y asegura que cuenta con apoyo de padres y directivos. Además, la enmarca en un programa más amplio que incluye una guía oficial sobre pantallas para familias con chicos de 5 a 16 años, la prohibición de redes sociales consideradas nocivas para menores y la incorporación de tutorías con inteligencia artificial. El nuevo currículo también pone el acento en alfabetización mediática y en herramientas para detectar desinformación.
Jessica Ringrose sostiene que las prohibiciones, tal como están planteadas, debilitan la confianza con los adultos. En la misma línea, Dawn Aytoun, de la consultora educativa británica Life Lessons Education, propone que las escuelas prioricen el debate y la reflexión crítica sobre el uso de la tecnología antes que las restricciones absolutas.
La conclusión del informe es clara: para la UCL, el diálogo y la educación digital ofrecen mejores resultados que una prohibición rígida para enfrentar los desafíos que plantea el celular en la escuela.
