Paro docente: el CGE asegura que el 73,5% de los docentes entrerrianos asistió a las escuelas - 7PAGINAS
En el marco de la jornada de paro convocada por los gremios docentes, el Gobierno de Entre Ríos informó que la mayoría del personal educativo concurrió a los establecimientos escolares de la provincia, garantizando el normal desarrollo de las activid
Según datos relevados por el Consejo General de Educación (CGE), el nivel de asistencia docente alcanzó el 73,5% durante este miércoles, lo que refleja de acuerdo a la información oficial una continuidad en el dictado de clases en la mayoría de las instituciones.
Funcionamiento de las escuelas
Desde el organismo educativo señalaron a 7Paginas, que las comunidades escolares mantuvieron una actividad sostenida desde las primeras horas de la jornada, lo que permitió asegurar el funcionamiento de los establecimientos y la continuidad del ciclo lectivo.
En ese sentido, destacaron que el nivel de concurrencia registrado posibilitó el resguardo de las trayectorias escolares de los estudiantes en distintas localidades de la provincia.
Posición del Gobierno
Las autoridades del sector educativo valoraron el compromiso de los docentes que decidieron asistir a sus lugares de trabajo durante la medida de fuerza impulsada por los gremios Agmer y AMET.
En esa línea, remarcaron que la presencia en las aulas contribuyó a sostener la actividad escolar y a priorizar el derecho a la educación de los estudiantes entrerrianos.
Según el informe oficial, la participación del personal docente permitió garantizar la regularidad del calendario escolar, pese al contexto de conflicto sindical.
Medición oficial
El relevamiento fue realizado por el Consejo General de Educación, que monitoreó el funcionamiento de los establecimientos educativos en toda la provincia durante la jornada de paro.
De acuerdo a esos datos, un 73,5% de los docentes no adhirió a la medida de fuerza, lo que según la visión oficial se tradujo en un normal desarrollo de las clases en la mayoría de las escuelas entrerrianas.
