Agmer pidió diálogo y prevención ante las amenazas de tiroteos en escuelas
En medio de la preocupación por las amenazas de tiroteos registradas en escuelas entrerrianas y de todo el país, la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) instó al Gobierno provincial a priorizar el diálogo y la prevención como ejes centrales para abordar la situación.
El gremio expresó su preocupación a través de un comunicado en el que planteó la necesidad de reflexionar sobre el contexto actual y generar respuestas que vayan más allá de medidas de seguridad aisladas.
Ante los contextos de fragilidad social y desprotección de nuestras infancias, instamos a la escucha y el diálogo como herramienta permanente, y a la prevención como política de Estado, señalaron desde la organización docente.
En ese sentido, Agmer remarcó que la escuela debe funcionar como un espacio de contención frente a un escenario social atravesado por la violencia, y planteó la necesidad de fortalecer una mirada pedagógica que priorice el acompañamiento, la escucha y el vínculo con los estudiantes.
Además, advirtió que este tipo de problemáticas no se resuelve con respuestas punitivas o discursos que nieguen la realidad, sino con políticas integrales que atiendan las condiciones sociales que atraviesan a las juventudes.
El posicionamiento del gremio se da en un contexto donde múltiples escuelas activaron protocolos de seguridad tras la aparición de mensajes intimidatorios, muchos de ellos vinculados a fenómenos virales que se replican entre adolescentes.
Especialistas y autoridades coinciden en que estos episodios deben leerse dentro de un clima más amplio, donde factores como la exposición a la violencia, el impacto de las redes sociales y situaciones de angustia o incertidumbre inciden en las conductas juveniles.
De este modo, Agmer planteó que la respuesta no puede limitarse a la vigilancia o el control, sino que debe incluir políticas educativas y sociales que reconstruyan vínculos, fortalezcan la presencia del Estado y atiendan las problemáticas de fondo que atraviesan a estudiantes y comunidades educativas.
