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» TN
Fecha: 18/04/2026 06:12
A los 37 años, Edgard Eric Guerrero se hizo una pregunta incómoda: por qué tantos alumnos se frustran al intentar aprender inglés. La escena se repetía en el aula bloqueos, silencios, desmotivación y la respuesta no parecía estar en el idioma, sino en algo más profundo. Me considero alguien que busca entender cómo aprenden realmente las personas, especialmente cuando hay frustración de por medio, dice a TN. Con esa inquietud como punto de partida, este docente oriundo de Senillosa, Neuquén, empezó a cuestionar los métodos tradicionales y a mirar hacia otro lado: el cerebro. Leé también: Tiene 19 años, detectó una falta de propuestas en educación y creó su propio proyecto Lo que encontró lo llevó a correrse del modelo clásico de enseñanza y a probar algo distinto. Si la presión bloquea y el error desalienta, ¿qué pasaría si aprender se pareciera más a un juego? Así empezó a tomar forma una idea que no nació en un laboratorio ni en un manual, sino en la experiencia cotidiana frente a sus alumnos. El resultado fue Sentence War, un sistema que busca enseñar inglés desde otro lugar: menos corrección, más participación; menos miedo, más disfrute. Porque, para Guerrero, el problema no es el idioma. Es la forma en la que se enseña. Del aula al juego La idea nació a partir de situaciones concretas de clase. La frustración era una constante en sus alumnos, que ante la presión terminaban bloqueados y sin motivación. A eso se sumaban sus propios recuerdos de las dificultades que él mismo tenía cuando era estudiante. Por eso, comenzó a buscar formas más didácticas de enseñar, en las que el aprendizaje no pase por la corrección constante, sino por el disfrute. Así surgió la idea de un tablero en su cabeza. En esa búsqueda, encontró una pista en el funcionamiento del cerebro. Para que esto suceda, debía encontrar una manera de activar en mis estudiantes los neurotransmisores que producen felicidad, explica, y menciona la oxitocina, la dopamina, la serotonina y las endorfinas. El resultado este juego, un sistema de aprendizaje donde el inglés es la clave. La dinámica es sencilla: a través de oraciones, los alumnos compiten y participan activamente en actividades lúdicas. Pero jugar también implica un desafío, porque si no se ponen las palabras en el orden correspondiente, tu interlocutor no entenderá lo que querés comunicar. Primero tuvo que testearlo en el aula y ver cómo lo interpretaban sus alumnos. El resultado fue que los chicos, especialmente los más retraídos, empezaron a soltarse. El problema no es el idioma Para Edgard, el sistema tradicional todavía arrastra prácticas que dificultan el aprendizaje. Muchos métodos están centrados en la corrección constante, la memorización y el error como algo negativo, sostiene. Además, advierte que cuando hay tensión el cerebro aprende peor, algo que persiste en la educación al no adaptarse al funcionamiento del cerebro humano. Incorporar actividades lúdicas produce un cambio inmediato, porque en este caso la clave es reducir la presión. El juego hace que los alumnos participen más y estén menos pendientes del error. En ese contexto, se animan a probar, equivocarse y seguir intentando. También cambia el enfoque sobre el idioma. En lugar de memorizar palabras sueltas, el sistema pone el foco en la construcción de oraciones, donde el conocimiento se pone en práctica. Leé tambien: Abrió la inscripción para los Vouchers Educativos 2026: cómo anotarse y cuáles son los requisitos para acceder A futuro, el desafío de fondo es repensar cómo se enseña, según Guerrero. Debería ser más humana, más enfocada en cómo se siente el alumno al aprender y no solo en el contenido, plantea. Porque el problema no es el inglés, sino la forma en la que se aprende. Su conclusión es clara: Cualquiera puede aprender, pero no todos aprenden de la misma manera. Cuando cambiamos la forma, cambia el resultado.
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