15/04/2026 23:39
15/04/2026 23:39
15/04/2026 23:39
15/04/2026 23:39
15/04/2026 23:39
15/04/2026 23:34
15/04/2026 23:34
15/04/2026 23:34
15/04/2026 23:34
15/04/2026 23:33
Gualeguay » eldiadegualeguay
Fecha: 15/04/2026 22:09
Un informe nacional advierte que más de la mitad de los alumnos secundarios falta al menos 15 días al año. Los especialistas observan una polarización en la asistencia, y diferencias entre provincias. Apuntan a límites difusos como parte del problema. En la provincia de Entre Ríos el 42% de los alumnos tuvo 15 faltas o más. Declarar la obligatoriedad sin que nadie deba pagar un costo por incumplirla la transforma en una simple declaración de intenciones, advierte Bruno Videla, docente y coautor de un informe reciente sobre ausentismo escolar. La frase condensa una preocupación creciente. Detrás de las faltas reiteradas a clase, los especialistas advierten que hay límites institucionales difusos, regímenes más flexibles y un vínculo debilitado entre escuela, estudiantes y familias. El informe, elaborado por Argentinos por la Educación, muestra además que el fenómeno no crece de manera homogénea. Por el contrario, se intensifica en ciertos grupos. El 30% de los estudiantes registra más de 20 faltas, mientras que un 21% se ubica entre 15 y 19 inasistencias. En paralelo, se redujo el segmento intermedio quienes faltaban entre 5 y 14 días, lo que sugiere un corrimiento hacia niveles más altos de ausentismo. Una asistencia cada vez más desigual Los autores hablan de una polarización en la asistencia. Es decir, se mantiene estable el grupo que casi no falta, pero se amplía el de quienes se ausentan con mayor frecuencia. Para los equipos directivos, el problema ya ocupa el centro de la escena. El 46% de los directores considera al ausentismo como un obstáculo moderado o serio para el aprendizaje, por encima de la impuntualidad, los bajos logros académicos o incluso el ausentismo docente. Aunque se trata de una tendencia global según PISA 2022, el 47% de los directores argentinos identifica el ausentismo como un límite para enseñar, en el país adquiere rasgos propios. Entre ellos, fuertes desigualdades territoriales. Buenos Aires lidera con un 66% de estudiantes que faltan al menos 15 días, seguida por CABA (59%), Tierra del Fuego (55%) y La Pampa (54%). En el otro extremo aparecen Santiago del Estero (28%), San Juan (29%) y Jujuy (30%). Razones visibles y causas estructurales Las razones que explican las ausencias combinan factores estructurales y subjetivos. El 62% de los estudiantes menciona problemas de salud, pero el segundo motivo señalado por el 39% es más difícil de encuadrar: No tener ganas de ir a la escuela. Para especialistas, ese dato no es menor. El ausentismo es un síntoma y no el problema en sí mismo, sostiene Viviana Postay, especialista en gestión educativa. Los bordes de lo institucional se han vuelto difusos. No están claros los límites ni el sentido del tránsito por la escuela secundaria, agrega, publicó Diario.Ar. En ese contexto, describe aulas atravesadas por dificultades de convivencia y esquemas de acreditación más laxos, donde siempre aparece una oportunidad más fácil que la anterior. El informe incorpora además una dimensión social. Según Romina De Luca (Conicet), en el sector estatal el ausentismo suele estar vinculado a problemas de acceso, tareas de cuidado, trabajo o situaciones familiares. En ese sentido, advierte que las faltas también reflejan procesos de segregación educativa.
Ver noticia original.gif)
.gif)
Examedia © 2024
Desarrollado por