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Concordia » Saltograndeextra
Fecha: 14/02/2026 13:25
Durante las VIII Jornadas Regionales de Educación en Concordia, el titular del Consejo General de Educación (CGE), Carlos Cuenca, lanzó una advertencia sobre la velocidad de las transformaciones actuales. Con una concurrencia que alcanzó a la mitad de los docentes provinciales, el debate giró en torno a la inteligencia artificial y la detección de la pobreza extrema desde las aulas. La ciudad de Concordia fue el escenario de una masiva movilización pedagógica que expuso las tensiones del modelo de enseñanza actual. El presidente del Consejo General de Educación (CGE), Carlos Cuenca, encabezó las VIII Jornadas Regionales de Educación, donde el foco estuvo puesto en la vertiginosa evolución del entorno escolar. Según el funcionario, esta situación no permite dilaciones, ya que lo que anteriormente se proyectaba como un escenario futuro, hoy ya se manifiesta de forma concreta en el día a día de las instituciones. En consecuencia, el organismo provincial busca reconfigurar la capacitación docente para que deje de ser un trámite administrativo y se convierta en una herramienta de supervivencia profesional. Cuenca subrayó que la inteligencia artificial y las nuevas tecnologías obligan a los educadores a adaptar sus demandas y a acompañar trayectorias escolares que se presentan cada vez más fragmentadas. No obstante, este proceso de modernización ocurre en un marco de fragilidad estructural que los propios datos de asistencia al evento con más de 27.000 inscriptos dejan al descubierto. El fin de las «recetas mágicas» ante la IA La administración educativa provincial parece haber adoptado un tono de realismo político frente a la crisis del sector. Al respecto, Cuenca fue tajante al afirmar que no existen soluciones simplistas para los problemas de fondo. De hecho, el funcionario manifestó: «No se trata de ofrecer recetas mágicas, sino de generar instancias de reflexión conjunta que permitan construir respuestas acordes a los desafíos actuales». Esta postura sugiere que el Estado provincial delega parte de la solución en la capacidad de reflexión y diálogo de los propios trabajadores de la educación. Por otro lado, especialistas como Pedro Luis Figueroa y María José Borsani aportaron una mirada técnica sobre la mediación tecnológica y la inclusión en el sistema educativo cambios acelerados. El desafío, según se discutió en el Centro de Convenciones, radica en incorporar herramientas innovadoras sin profundizar las brechas de aprendizaje existentes. La masividad de las transmisiones virtuales, que superaron las 83.000 visualizaciones, demuestra que la brecha digital es tanto un contenido a enseñar como una condición de acceso para los propios docentes. La escuela como sensor de la pobreza infantil El análisis crítico de la jornada no pudo omitir el impacto de la realidad socioeconómica en el proceso de enseñanza. El intendente de Concordia, Francisco Azcué, vinculó la formación con la urgencia social al reconocer que los establecimientos educativos son, frecuentemente, los primeros en detectar los altos índices de pobreza infantil en la región. Esta situación transforma a la escuela en un sensor de vulnerabilidad, obligando al municipio a articular políticas de alfabetización y apoyo escolar como mecanismos de contención básica. Asimismo, Azcué planteó que la educación es una «responsabilidad compartida» entre el municipio y el Gobierno provincial, lo cual implica una coordinación política necesaria para enfrentar problemáticas sociales de fondo. En definitiva, el sistema educativo cambios acelerados en Entre Ríos se encuentra en una encrucijada dialéctica: mientras se debate la implementación de inteligencia artificial avanzada, el personal docente debe gestionar las necesidades básicas de niños que representan el futuro de la ciudad en un contexto de exclusión.
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