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» Clarin
Fecha: 20/01/2026 06:26
Las dos noticias vienen de los Estados Unidos y sirven para pensar sobre la enseñanza en la Argentina. La primera es una extensa nota publicada en el New York Times que describe el milagro de Mississippi: uno de los estados más pobres de ese país que, tras cambiar en 2013 su método de enseñanza, pasó de ocupar el puesto 49 entre los 50 estados en las pruebas de lectura de 4° grado a ubicarse hoy entre los 10 primeros. La nota destaca que una de las claves en Mississippi fue la adopción de la ciencia de la lectura, un método que se apoya en investigaciones sobre cómo funciona el cerebro al aprender a leer. Pero no fue sólo una cuestión técnica. Mississippi también tomó decisiones políticas: capacitó masivamente a docentes, envió entrenadores a escuelas con bajo rendimiento, definió currículos comunes, invirtió en el nivel inicial y estableció que ningún alumno pase a 4° grado si no sabe leer bien. En Mississippi, ahora los alumnos dedican dos horas diarias de la jornada escolar exclusivamente a leer, más media hora adicional para refuerzo. Ese tiempo está cuidadosamente planificado, con horarios fijos y un currículo común. La segunda historia también es estadounidense, pero inquietante. Una reciente encuesta, hecha y publicada también en el New York Times, reveló que muchas escuelas secundarias ya no dan para leer libros completos a los estudiantes. Ahora, en cambio, los alumnos solo leen fragmentos, y muchas veces en pantallas. Las causas van desde la creencia de que los jóvenes, moldeados por TikTok y las redes sociales, ya no pueden concentrarse en textos largos hasta los esfuerzos de las mismas escuelas estadounidenses por enseñarles a obtener buenos resultados en los exámenes estandarizados. El resultado: adolescentes que casi no leen novelas enteras durante todo su paso por la escuela. Ambos casos parecen contradictorios, pero comparten una preocupación de fondo: la lectura está en crisis. Y la escuela puede reforzarla, pero también debilitarla. Argentina arrancó en 2024 un plan federal de alfabetización. El caso de Mississippi muestra que se puede mejorar si hay políticas públicas coherentes y sostenidas, mientras que la experiencia de las secundarias de Estados Unidos, donde ya no se leen novelas completas, advierte sobre lo que pasa cuando se baja la vara. Las noticias muestran que la preocupación por la lectura no es solo argentina, y también que hay experiencias para mirar en el mundo, tanto para copiar lo positivo como para evitar lo que no es conveniente. Mirá también Sobre la firma Newsletter Clarín
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