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Concordia » ConcordiaHoy
Fecha: 06/03/2025 13:20
Un 54% de los adolescentes argentinos de 15 años admite que se distrae con su celular durante las clases, según datos de las pruebas PISA 2022. Este porcentaje es el más alto entre los 80 países evaluados, lo que refleja una tendencia preocupante sobre el impacto de la tecnología en el aprendizaje. El informe “Celular en el aula: uso, distracción y aprendizajes”, elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educación, también revela que el 46% de los estudiantes se distrae por el uso que hacen otros compañeros de sus dispositivos. En América Latina, Argentina, Uruguay (52%) y Chile (51%) encabezan el ranking de distracción en las aulas. Los resultados muestran que los países con más estudiantes distraídos suelen obtener puntajes más bajos en Matemática. En contraste, Japón (5%) y Corea del Sur (9%) registran los menores niveles de distracción y los mejores desempeños académicos. Los especialistas indican que este fenómeno está influenciado por la regulación del uso de dispositivos, las estrategias pedagógicas y el nivel socioeconómico de los alumnos. El impacto de las notificaciones y el uso del celular Otro dato alarmante del estudio es que Argentina (38%) está entre los países con más estudiantes que nunca desactivan las notificaciones durante las clases, lo que aumenta las interrupciones. En Japón y Corea del Sur, donde el uso del celular en las aulas está más restringido, este porcentaje es significativamente menor (13% y 9%, respectivamente). Además, el informe resalta que los varones suelen dejar las notificaciones activadas con más frecuencia. En Argentina, las adolescentes mujeres se sienten más presionadas que los varones para responder mensajes en clase, una tendencia que no se observa en otros países latinoamericanos. ¿Prohibir el celular o educar en su uso? El estudio plantea un debate sobre el uso de la tecnología en el aula. Mientras algunos expertos sugieren prohibir el celular en las escuelas para reducir la distracción, otros sostienen que es necesario enseñar a los alumnos a utilizarlo con responsabilidad. Andrea Goldin, coautora del informe, advierte: “Si más estudiantes hubieran tenido más celulares disponibles, los valores de distracción y el rendimiento académico habrían sido peores”. En este sentido, Fabio Tarasow, coordinador del Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías de Flacso, enfatiza la importancia de establecer estrategias institucionales claras para regular su uso, como la recolección de dispositivos antes de comenzar la clase. Por su parte, Alejandro Artopoulos, director del Centro de Innovación Pedagógica de la Universidad de San Andrés, destaca: “No hay que perder de vista que la escuela debe dotar a los chicos de herramientas para ejercer la ciudadanía digital con autonomía. Regular el uso no significa prohibirlo”. El desafío sigue abierto: encontrar un equilibrio entre los beneficios educativos de la tecnología y los riesgos de distracción que afectan el aprendizaje de los estudiantes.
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